بالنسبه للقراءه بمجرد رؤيته للصوره ينطق الكلمه بالخصوص كتيب الحيوانات مثل د ب او قرد كما انه يميز الاحرف ويعرف قرائتها – مثلا الف ارنب \ ب بطه كما انه حافظ السورالقصيره مثل\ الفاتحه\التوحيد\ الناس  يرد على بعض الجمل مثلا صباح الخير – يرد صباح النور كما يسلم سلام كامل . \ يردد اخر كلمه يسمعها .

2-    يكتب الحرف بدون نقاط – لايستطيع تلوين رسمه بدون الخروج على الخط والتلوين عشوائي .

3-     يعرف العد والارقام دون الجمع كما انه يرفض تعلم الحساب 1+1=2 يجيب مو 2

4-     المستوى اللغوي يكون جمل من ثلاث او اربع كلمات مثلا ماما صب ماي او ماما اعطيني ماي – التركيز ضعيف دراسيا كما ان نشاطه زائد جدا.

5-    يعتمد على نفسه في كل شيء دون مساعده – بعد العوده من المدرسه يذهب الى الحمام لوحده ويغير ملابسه   ويذهب الى مشاهدة التلفاز كثيرا قناته المفضله سبيس تون – يتناول وجبة الغذاء ويلعب مع اخوته العابه المفضله السيارات والكره .

 

 

أتمنى منكم المساعدة في الإجابة عن هذا السؤال:

 

أنا معلمة ادرس أطفال في السابعة من العمر... لدي تلميذ مختلف عن الأطفال الباقين... فهو لا يختلط بأي أحد من زملاءه سواء داخل أو خارج الصف حتى أنه يلعب ويأكل ويتحدث لوحده... حتى إذا طلبت منه الجلوس مع زملاءه واللعب معهم فإنه يرفض ذلك... يرفض اللعب بالطين والألوان والأشياء الأخرى التي يستمتع باللعب بها طلاب المدرسة... لا يتحدث مع أحد من زملاءه إلا نادراً... يحب ألعاب التركيب الدقيقة وهو ماهر فيها... يصعب عليه التركيز في الدروس وخصوصا تعلم اللغة العربية... يحب والديه كثيرا فهو بمجرد أن يرى أمه يحتضنها بابتسامة عريضة... في البداية كان لا يتحدث معي ولا يرد علي ويرفض الكتابة أو أي عمل آخر في الصف ولكنه الآن تحسن وأصبح يتحدث معي ويضحك ويحاول أن يفعل ما يستطيع على الرغم أنه كثير السرحان والحديث مع نفسه فهو كثيراً ما يحكي القصص والأناشيد لوحده وبصوت منخفض (وأحيانًا يكرر كلامي أو كلام الزملاء وخصوصا إذا كان هذا الحديث غريبا أو مضحكا)، كما أنه بطيء جدًا في الكتابة وتركيزه منخفض جدا فأي صوت يصدر في الصف يتشتت وينسى أن عليه أن ينجز عمل ما...

هل يعاني من التوحد؟

شكرًا للتعاون

..

عزيزتي... هذه اجابات على أسئلتك واتمنى ان اكون وفقت في تحديد الموضوع...

• لديه ضعف في لتواصل البصري صوصا بوجود المشتتات... ولكني دائما احثه على التركيز في الدرس فدائما أناديه: علي ، انظر للسبورة.. أو انتبه لكلام المعلمة أو أقول له وبحزم انظر أمامك ولا تنقل عينك لأي شيء آخر... في هذه الحالة ينتبه ويركز وفي حال عدم ظهور مشتتات يظل منتبهاً لي ولكن بمجرد أن يصدر صوت أو حركة ممن حوله (ينسى) وجود درس يجب الانتباه له...
• لم ألاحظ عليه حركات متكررة ولكني لاحظت عليه في البداية أنه يتحدث مع نفسه كثيييراً ويحكي القصص ويضحك ويتأثر مع القصص التي يحكيها... علمًا بأنه يتحدث بصوت منخفض جدًا.
• لم ألاحظ عليه أنه يشم الأشياء ولكنه يحب أن يتحسس الأشياء وخصوصا الغريبة.
• هو كثير السرحان حتى أني إذا سألته لماذا لا تنتبه ولماذا لا تركز حتى يتطور مستواه يرد علي بجواب غريب: معلمتي، لقد نسيت مخي في البيت... ويقولها بحسرة لأنه يرغب في أن يكون افضل ... كما أنه دائما يقول لأمه: انا لا أستطيع أن انتبه، أنا اسرح وافكر كثيراً. اطلبي من المعلمة ان تجلسني لوحدي.
• لم ألاحظ عليه أنه يستخدم اسم في الحديث ولكنه يشير بيده على نفسه. مثلا: إذا سألته من باب التحفيز: من الذي سيكتب الآن؟ يشير على نفسه. ولكنه لا يطلب مني شيئاً أبدًا: فلا يطلب المكعبات ولا يطلب أي شيء آخر... مرات قليلة طلب مني الذهاب للحمام ولكن لا يكون أسلوبه بأسلوب الطلب بل يقول : أريد أن أبول مثلاً.
• (بعض الأحيان) يعيد بعض الأفعال بشكل روتيني، ككتابة كلمة مثلاً أو تكرار كلمة أو جملة ولكن لم ألاحظ ذلك كثيراً.
• ما زال ضعيفًا في الكتابة والقراءة وهو لا يستطيع إلا بعض الكلمات التي سعت أمه كثيراً ليحفظها وكذلك هو لا يستطيع (أبداً) كتابة كلمات جديدة من حروف تعلمنها...

مثلاً: يستطيع كتابة كلمة عامر لأننا درسناها وتعلمنا كتابتها كثيراً على الرغم انه لا يعرف حرف العين، ولكنه لا يستطيع أن يكتب كلمة سامح على الرغم أنه يعرف حروف (س،م،ح) أتمنى أن تفهمي قصدي.

• مستواه في الرياضيات تحسن مؤخراً ولكنه لا يزال لا يميز بي الأرقام الأكبر من الرقم 5، ولكنه ابتكر لنفسه طريقة ليميز بها الأرقام وهي: يكتب الأرقام مرتبه من الواحد للعشرة في أعلى الصفحة ويبدأ في حل التدريب وإذا صادفه رقم لا يعرفه يذهب للأرقام في الأعلى ويحسب حتى يصل لشكل الرقم الذي يريده ويعرف قيمته...
• هو يستفيد من الشرح إذا انتبه ولكن بما إن انتباهه ضعيف وكثيراً ما ينسى أن ينتبه وينظر للسبورة فإن فائدة تكون محدودة غالباً.
• أثناء الدرس من الممكن أن تكون له شكلين من ردود الفعل: إذا انتبه للدرس فإنه ينظر مباشرة لي وللسبورة ويكون صامتاً جداً ولا يتحدث أبدًا، وإذا لم ينتبه فإنه يسرح ويفكر ومن الممكن أن تكون عينه موجهة لي أو للأسفل ويكون بيده شيئ يتحسسه ويلعب به دون انتباه له

الدكتورة رابية حكيم

 

 تحية طيبة وبعد

 

قبل حوالي سنة ونصف بدأت مع أبني البالغ من العمر في حينها أربع سنوات من الصمت الإختياري حسب تشخيص بعض الأخصائيين حيث أنه بدأ يمتنع عن الكلام مع أي شخص مع أنه قبل ذلك كان طبيعياً جداً وقادر على الكلام بصورة طبيعية ثم بعد محاولات عديده معه في البيت بدأ يوحي بأنه يواجه صعوبات في الكلام وبدأ فقط في نطق بعض الأحرف الأنجليزية التي تعلمها والعد إلى 10 باللغة الأنجليزية أيضاً وعندما نطلب من العد بالعربية فإنه يوحي بأنه غير قادر على ذلك  ثم تطور الأمر إلى أنه بدأ بالكلام مع أفراد العائلة المباشرين إلى أن توصل الموضوع إلى أنه يحادث الغالبية مع الأمتناع عن محادثة بعض الأفراد البالغين والأطفال دون توضيح للأسباب حيث أن محادثته مع الباقي طبيعية جداً وهو يلعب دائماً في البيت مع أخوته (أخوه أكبر منه 8 سنوات وأخته 10 سنوات) السبب الرئيس لمراسلتي لك هو أنه أحد الأقرباء أبلغني بأنه يجب أن نبحث في موضوع إذا كان هذا يعتبر نوع من أنواع التوحد البسيط أم لا  لذا يرجى الإفادة إن أمكن أو نصحي بمقابلة أحد الأطباء في الكويت إذا كان لديكم علم بأي منهم  مع الشكر الجزيل

 

السلام عليكم ورحمة الله فى تشخيص التوحد تبدا مشكلة الطفل قبل الثلاث سنوات  ومنها تكون عدم القدرة على الكلام او الكلام بطريقة نمطية من حيث ترديد اخر كلمة من الجملة الموجهه له ...او ترديد مقاطع معينة ...وغيره لكن يبدو فى مشكلة ابنك ان الوضع مختلف حيث ان مشكلته بدأت عند عمر 4 سنوات ...ويبدو من رسالتك انه لا يوجد طريقة غريبة فى الكلام ....انما هو يختار فقط الاشخاص الذين يتحدث معهم طبعا من الصعب جدا التشخيص من خلال الرسائل ...لذا عرضه على طبيب نفسي مفيد حيث يقوم بدراسة حالته بشكل وافى ويعرف سبب الصمت الاختيارى وهل له اسباب ...وايضا يستبعد اي مشاكل اخرى لا قدر الله  عند الكشف عليه ..وللاسف لا اعرف اسماء اطباء نفسيين فى الكويت  حفظه الله والسلام

 

السلام عليكم
ا انا من مصر وكننت عايز اعرف اية هيه طرق العلاج للتوحد وطفلى يعانى من سمة من سمات التوحد وعمرة 33 شهر
هل يوجد علاج دوائى ومع العلم ان الطبيب فى مصر اعطانى دواء يسمى ريتالين وهوة غير متوفر بالصيدليات فى مصر ضئيل جدا باستشارة طبيب اخر قرر عدم تكرار هذا الدواء لانة مع طول المده يترك اثار جانبية على المخ فهل يوجد اى انواع متتطورة من الادوية او نظام غذائى او بعض الفواكة يمكن ان يستعين بها هذا النوع من الاطفال مع العلم ان هذا الطفل يمارس معه اخصائى تخاطب جلسات اسبوعيه بمعدل 3 جلسات فى الاسبوع
ملحوظة :هل جلوسة اما التلفاز له تأثير سلبى ؟؟؟ مع العلم انة لا ينتبه الا لصوت الاذان او الصور المتحركة السريعه او الاغانى او الاعلانات !!! ويوجد حركة زائده (الجرى فى المنزل ) وايضا حركة لفه حول مكانو وهوة يلو رأسة

ملحوظة اخرى : بعد الكشف الطبى على السمع وجدناه انو طبيعى 100%

لو اردتى تصوير للحركة انا ممكن اصورهالك فيديو وابعتها فى الرساله القادمى
والله المعين
الرجاء الافاااااادة فى اسرع وقت
وشكرااااا
وجزاكى الله كل خير

..السلام عليكم ورحمة الله وبركاته   دواء الريتالين ليس علاج للتوحد وانما يعطي اذا كان للطفل  لديه اعراض نشاط زائد وضعف انتباه سواء كان لديه توحد او لا . حيث انه يساعد الطفل على التركيز اثناء الجلسات التعليمية او جلسات التخاطب.. ..تاثيره يستمر لعدة ساعات فقط ...   بالنسبة لعلاج التوحد ....من المهم  التركيز على الناحية التعليمية ....الاستمرار فى جلسات التخاطب ..وايضا عمل برنامج تعليمي خاص به على يد مختص  فى مركز متخصص يلتحق به .. تشمل عدة نواحي مثل  Cognitive, eye hand coordination, fine motor, gross motor, perception, language, >>>etc النواحى الادراكية \ تاذر العين مع اليد \ العضلات الصغيرة \ العضلات الكبيرة \ الادراك الحسي \ اللغة مثل تعليمه مطابقة الوان ...اشكال ...مفهوم اكبر اصغر ... مسك القلم ورسم  خط مستقيم ...دائرة ..تنفيذ اوامر  طبعا الجلوس فترات طويلة على التلفزيون غير مفيد ابدا ...لا بد من عمل جدول يومي تعليمي فى البيت بحيث ينفذ بالتعاون مع والدته ومعك .. ....حتى حبه للتلفزيون من الممكن الجلوس معه واستغلاله كجلسة تخاطب معه   ايضا من المهم جدا وخاصة للاطفال الذين لديهم نشاط زائد ...التقليل من الحلويات والسكريات  والامتناع عن الاطعمة التى تحتوي على مواد مضافة وملونة   واخيرا مركز ابحاث التوحد فى امريكا يتبنى  عبارة  ( التوحد قابل للشفاء ) Autism is treatable وهو بطبق التدخل الطبى الحيوى  مركز ابحاث التوحد فى امريكا فى سان دياقو http://www.autismwebsite.com/ari/index.htm